Le stage en FLE à l’Université de Pamplona : pour une démarche formative réflexive

Abstract

Dans cette article, on souhaite apporter des éléments d’analyse autour des stages d’enseignement des langues étrangères, particulièrement du FLE, en partant de quelques notions qui peuvent contribuer à la question de l’apprentissage à partir de l’expérience. On aborde plus précisément le concept de réflexion (Pultorak, 1996) ; la réflexion-dans-l’action et la réflexion-sur-l’action (Schön, 1983) ainsi que ses différents niveaux (Van Manen, 1997). En ce qui concerne la méthodologie utilisée pour ce travail, on conçoit la réflexion comme un processus clé dans la recherche-action. Ce projet s’est développé pendant un an avec la participation de 7 stagiaires. Partant d’un corpus de cahiers de planning, des fiches d’observation de classe, des extraits de réflexions de la part des stagiaires et des tuteurs, il est possible de faire une analyse dont l’objectif est de pointer les spécificités au niveau conceptuel, méthodologique et linguistique. En plus de l’accompagnement sur le terrain, l’objectif de ce travail est de fournir aux futurs enseignants une formation initiale adaptée aux réalités éducatives ainsi que les initier à l’acte réflexif comme point central dans leur pratique professionnelle et leur formation continue.